【质量报道·在线教学一线风采】第十三期:政法学院肖勇:看“网红”老师打造网络“金课”

浏览量:    日期:2020-03-31 09:22    作者:徐娇    来源:宣传部 教学部     审核人:佘万斌 汪天飞

本网讯(文/徐娇)2个年级8个班、390个学生,《西方政治制度》《劳动关系实务》《专业论文写作》《当代中国政府》4门课程的网络教学,这是政法学院肖勇老师本学期教学工作量。肖勇老师是政法学院第一周网课教学的明星老师之一,是学生眼中的“网红”老师。

成立教学组开启“云教研”

“《西方政治制度》是2005年的省级精品课程,2015年被评选为省级精品共享课程,有近300课时的视频教学资料,相对来说课程建设相对成熟。”肖勇老师谈到课程准备时说,“其他三门课程要做好‘云授课’准备,压力有点大。”

教学组针对“云课堂”特点,开展集体磨课、研究修改教学大纲、授课计划、授课教案等资料。为了使“云课堂”既能吸引学生又能让学生感兴趣、喜欢学、有收获,教学组商讨研究后在课堂互动中增加了测试环节,精心设计了大量包含各类题型的问题库,以方便学生随时进行自我检测,及时查漏补缺,有效稳固和提升所学知识。

肖勇老师说:“要上好‘云课堂’,我们还要掌握好2个技术平台,学会录制视频、后期剪辑、平台建课、直播上课等技术。最开始在上传题库上,因为不熟悉平台,走了很多冤枉路,2月23日是开课的前一天,教学组都还在不断调试试题以防开课后有题库不能下载或不能答题的漏洞。想要达到较好的效果,又要使课堂生动、形象、有趣,教学组每周都要针对如何备好课、如何更好地吸引学生注意力、怎样提高‘云课堂’教学质量等开展研讨活动。”

两个平台联动提升教学效果

运用直播平台开展理论部分的在线教学,利用最新网站在线网络教学平台上传课程视频、课件、题库等教学资源,两个平台联动,既让学生学到理论知识,又对教学状态进行实时管控,对教学效果进行实时测试,及时搜集学生的反馈信息,以便能最大化地提升教与学的效果。

为了增加网课教学的生动性、互动性、精致性,在“云课堂”互动上,肖勇老师设计了知识抢答、随机选人答题、课堂小测验等环节对学生进行随机抽查、检验其对课堂学习情况,并进行现场解答,不仅使学生了解和掌握所学知识点,还进一步拓宽了知识点,进一步巩固教学效果。

“有一次,我抽到一个学生回答问题,结果他没回答。我怀疑他‘溜号’了,随即把他‘揪’回来上课。”肖老师在谈到如何在网络教学上实现对学生的管控时,笑着说道:“比起传统课堂教学,因为不是面对面,我无法完全掌控到学生的学习状态,同时为了使学生不感到网课枯燥,所以增加了互动环节。相对来说,这种教学模式就要比传统课堂模式在理论教学上花的时间稍多一些,所以教学进度就会相对变慢,但这也加深了学生对理论知识的理解和掌握。就课堂反馈来看,学生满意度很高!所以,教学第一周,我就‘被迫’成为‘网红’!”

教改探索传统教学与网络教学优势互补

澳门新葡8455已经开展网络教学模式一个月了,肖勇老师有些收获和感触。开展线上教育教学,本是为了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的应急措施。但是,如何在以后探索推动“线上”网络教学与“线下”传统面授教学相结合,建立“线上”+“线下”混合式教学模式,通过构建教、学、测试、反思为一体的深度学习场域,来完善教学的环节,提升教学质量和效果,是值得思考的一个课题。“线上”+“线下”不是“线上”与“线下”的简单机械相加,而是通过课前线上导学、课堂重点难点讲解、线上线下深度讨论、过程性测试等方式,将传统的以“教师讲授为主”的模式向以“教与学互动”的模式转变,助推教与学两个环节相互融合和促进,从而取得最优化的教学效果。

从1个月的学生反馈来看,学生较认可肖老师的网课教学,出勤率达98%,评价满意度99.8%。

“以前上公共课很少有学生提问,这次上网课学生愿意提问题和参与讨论。疫情结束后,我会探索‘线上’‘线下’相结合的教学实践,在课堂教学上,我会把“云课堂”的优点移植到课堂教学,保留网络教学中的互动环节。”肖勇老师说。

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