【质量报道·在线教学一线风采】第十六期:化学学院马旭光:上网课不难,上好网课不易

浏览量:    日期:2020-04-03 08:47    作者:梁晨    来源:宣传部 教学部     审核人:佘万斌 汪天飞

本网讯(文/梁晨)“对我们很负责,作业布置的恰到好处,可以让我们回顾之前所学的知识”“这课真是一波三折,先是QQ课堂调试,一直不成功,然后又再次使用学习通,又担心学习通拥堵,早早地在里面占位置”“马老师一直很关心我们听到的声音大小,是否有杂音,非常细心”“马老师的课充满激情、声音大,讲得很细致”“马老师的课重点突出,简明扼要,寓教于乐,在线互动,能让我们有意识地去思考和表达”……这些是化学学院2017级环境工程专业的学生在上网课后对马旭光老师的评价。

化学学院马旭光老师博士毕业后到澳门新葡8455任教。从大学本科到硕士,工作4年后再考博,在这期间他不断地挑战自己,得到了知识上和技能上的提升。到澳门新葡8455工作后,对这份职业的热爱让他仍钟情于教育事业,乐于解答学生的各种疑问。为了让学生们爱上网课,他尝试了各种直播平台、参加了校内的多场线上直播培训,观看了校外专家的各种直播课程,很用心、特别拼。

几易直播平台,为了呈现给学生最好的状态

“上网课并不难,但要真正上好网课需要持续的创造力、花费更多的时间和精力、不断提升自身专业理论和实践能力,做好以上几方面的确不易。”马旭光说,“在开课前期,为了能使线上网络教学顺利进行,我建立授课班级的课程QQ群,向同学们发布了《关于本学期<固体废物处理与处置>和<清洁生产与循环经济>两门课程的教学说明》。”虽然告知了学生两门课程的教学原则、开课计划、教学手段、考核方式、学习资源准备和直播平台,但马旭光的心里还是没底,他又通过QQ群以问卷调查形式就学习在线课程所采用的客户端类型、网络环境、硬件学习环境、最需要的学习资源等方面进行了统计,这为选择适宜的讲授模式、互动方式、学习任务发布形式和学习资源类型提供了重要依据。“我事先学习其他高校在学银在线已建好的课程,从课程管理、授课方式、内容体系、学习任务等方面评估其在自己学生学习过程中的作用和价值,以达到自建课程和他建课程互补的效果。”一切准备就绪后,马旭光的在线课程开课了。

经过前期自以为充分的准备,马旭光对《固废废物处理与处置》课程的第一节在线授课充满期待,可没想到在正式直播授课时遇到的一系列问题让他几乎不知所措:由于网络拥堵,很多学生无法进入超星直播平台、签到受阻;QQ直播空间自己的麦打不开,学生听不见声音;随后两个直播平台来回切换,眼看半个多小时过去了,还没正常上课……学生着急,我更着急,无奈之下,最后采用QQ视频电话,老师和学生各自面对课件,互动效果不佳,就这样上完了他从教经历中的第一堂在线直播课。这堂让他终生难忘的课后,马旭光立即询问学生和同事其他在线课程的开展情况。经过多方权衡,他决定还是选择更专业、服务更好的超星直播平台,并根据授课班级的课程安排情况,提前在QQ群通知学生半小时签到,提前20分钟开课,以避开网络用户高峰。互动采用教师语音提问,学生在线文字回答的模式。

直播讲课,自剪视频,吸引学生学习

第一堂结束后,马旭光制作了问卷调查,通过QQ群征集大家对他的教学情况评价:

  1. 教学满意度:满意56%,基本满意43%;

②提升教学效果的途径:更换直播平台70%,更改授课时间到周末和晚上 30%,提升讲课质量和课件质量 18%。

  1. 学生最喜欢的互动方式:在线文字互动79%,语音互动 9%,专题讨论12%。

基于上述学生反馈,马旭光立刻做出授课调整,他更换直播平台、提前30分钟签到,提前20分钟开课;降低说话音量,竭尽所能改善音质,优化课件布局和表现形式,使之更美观生动。

马旭光说:“不同知识点,需要变化不同的表现形式(文字、动画、视频)和不同的课程导入方式来吸引学生的注意力,因为让65%的学生在近2个小时一直盯着手机还要保持注意力专注,是很难的,也是不人性的。”所以在后期的课堂上,他在课程策划、课件制作、测验题发布等环节上花费了大量的时间和精力,这让2个小时的课堂教学任务足足准备了4个小时以上的备课时间。“可能是我工作效率太低的原因吧,总觉得备课很花时间。”

为了帮助学生在专业知识和实践能力上得到更新,特别是随着我国生态经济建设的加快和产业转型升级的需求,固体废物处理与处置技术的相关理论和实践应用也在不断完善更新,需要把目前新的理论和实践通过讲课有效传达给学生,马旭光费尽了心思。以《固体废弃物处理与处置》课程中“生活垃圾分类、收运和再利用”为例,2019年国家修订了《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》和出台了新的《生活垃圾分类标志》(GB/T 19095-2019),分别明确了生活垃圾的分类制度和细化了生活垃圾的分类办法;对于生活垃圾的治理问题,以前我国基本上采用土地填埋的处置技术,不仅浪费资源且会带来环境污染,而现在主导采用能兼顾生态效益和经济效益的焚烧发电处理技术。“这些新的发展动态都要反映在课件中,而且不仅要有文字,还要有动画和视频,多元化的呈现方式有助于提高学生的课堂学习效率”,马旭光说。

2月4日,马旭光比最新网站既定开学时间提前20天从甘肃老家返回乐山,到达乐山后自己居家隔离了14天,这期间基本上吃的是从老家带回来的食品。马旭光说:“在老家办理了社区申请、备案和体检等一系列手续后,我驾车近16个小时在一天内顺利回到最新网站。接下来的14天就专心在家培训如何上网课。”

在家里上网课最大的问题就是会受到各种干扰,包括网络、噪音等方面的影响。“家里网络不好,影响授课质量,我把授课地方从书房搬到安装路由器的儿童房。”本以为到了儿童房就能解决问题,可又遇到邻居装修房子,噪音大。无奈之下马旭光主动和装修工人、邻居解释说明,在大家共同努力下终于说服了邻居停止装修。

在网课中,马旭光采用了直播教学手段,他说:“直播更具有灵活性,自己可根据互动情况随时调整授课节凑。”在制作课件中,马旭光自己学会使用专业软件简单地录制和剪辑视频,这给他的课件增色不少,使课程更具吸引力。

认真负责,管理课堂教学不放水

为了加强对网络课堂的管理,马旭光自己制定了一套行之有效的管理方法,比如设置学习委员作为在线课程的助教身份,协助作业提交、课堂问题反馈、上课提醒等方面的管理;开展课堂随机点名互动;对章节测验成绩低(70分以下)的学生,会逐一私下询问原因。马旭光说:“截至目前因个人原因缺课1人次,因网络迟到4人次,这个结果还是挺好的。”

针对一些学生反映因直播课程卡顿没看全视频的问题马旭光除让学生回看直播内容外,还进行私下在线辅导外;对于个别学生不能按时提交作业的情况,他会第一次通过QQ群公开提醒,第二次私下督促,第三次私下警告甚至批评,力争全体学生能按时保质保量完成在线学习任务。

通过几周的网络教学,马旭光发现同学们在课堂上互动更积极了,讨论也热烈了。他希望等疫情过后,投入更多精力,根据网络教学积累的经验,充分发挥网络课堂优势,有机融合“线上+线下”教学手段,打造专业必修课《固体废弃物处理与处置》精品课程;并以此为契机,在以“学生为中心”的教学观指导下,开展专业方向课程在教学模式、考核方法和教学质量评价等方面探索性实践与研究。


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