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教学工厂初具雏形 校企双方共商大计
发布时间: 2016-02-24 浏览次数: 445

    2016年2月21日新学期伊始,威尼斯游戏手机版C楼201会议室,学校副校长凌航、就业办邵璟维主任、电子与通信系张帆主任等和上海精士自动化成套设备有限企业的王总以及李工,再次共同探讨“教学工厂”运作事宜。

    凌校长首先先容了教学工厂前期的运作筹备情况,以及涉及到的学生板块认知实习和随岗轮岗实习相对应的教学计划等情况。经过多次校企双方的沟通、协商、探讨,目前教学工厂建设工作已基本完成,软环境方面的布置、如:工艺流程、操作流程、岗前培训、安全流程等方案正在最后完善中。校企双方还对具体运作方面工作进行了探讨:由企业方准备需要加工的产品,并派出一线技术管理人员,负责产品生产、检验、包装等工作的带教工作;校方派出专业教师参与带教和管理工作;双方共同参与对学生的培养。校企双方基本达成以下3点共识:

    1.教学工厂“车间化”。利用有限的场地设备将工厂车间“搬进”学校,实现生产与实训相接近,在“教学工厂”中将企业不同的生产部门整合在一起,既可分开教学,又能完成产品的生产,有利于学生边学边做,加深学生实习体验。

    2.实训环境“企业化”。每个企业有不同的企业学问,教学工厂环境的布置能反映企业的管理和运作模式,而培养学生认真细致的工作态度,严谨的工作作风,高度的责任感,这些则需要让学生在一个真实的企业工作场景里锻炼。教学工厂将根据企业的要求,在不同的工作岗位配备相关的标识和简要说明,每一个岗位上都有作业引导书,工具的使用和放置都有明确的规定,生产实训有计划、有考核、有总结。有利于学生职业素养的培养。

    3.教师和企业师傅身份“双重化”。 在教师的资源配置上,学校将聘请企业里的工程师担任企业培训师,和学校的专业教师共同带教实习学生。通过这种方式提高教师的实践操作能力,实现教师与师傅合一,培养“双师型”教师,有利于优化师资结构、增强师资队伍的建设。

    工学结合是中职专业教学改革的重要切入点。以“教学工厂”为模式,通过校企双方三层次对接,以提升学生岗位职业能力为目标,使专业实训融入到专业理论学习、专业技能训练和真实产品加工为一体的“教学工厂”里,校企双方通过“教学工厂”模式的校企合作基地来共同培养应用型人才,为学生今后踏上工作岗位打好坚实的基础。(邢爱平 供稿)

  

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